Archives des étiquettes : apprentissage

Aikido et confinement: booster ses progrès par le travail de la forme

Lorsque l’on débute un budo, il n’est pas toujours évident de s’y retrouver. Passé l’euphorie des débuts, la question de la progression se pose rapidement. Malheureusement, il n’est pas toujours évident de s’y retrouver car les conseils arrivent parfois à foisons dans des formes diverses, et variées, d’un partenaire à l’autre. Bien sûr à nos débuts, les enseignants se consacrent

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Loin du dojo : entrainement, progression, acquisitions, perte de compétences

Les mois précédents nous ont parfois laissé seul face à nos habitudes, nos envies, nos angoisses, nos besoins, etc. Concernant l’étude des budo, personne n’aura échappé à cette forte envie de retrouver le chemin du dojo, ce besoin de pratiquer avec partenaires, cette crainte d’absence de progrès voire parfois de régression. Finalement, peut-être que cette période aura été plus simple

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10 points d’honneur pour optimiser mes progrès

Parmi les questions récurrentes, lors des échanges que j’entretiens avec mes contacts et élèves, revient régulièrement celle de la progression personnelle. Comment optimiser ses progrès? Comment franchir un cap lorsque nous avons l’impression de stagner? Est-ce que tout le monde peut atteindre un haut niveau de pratique? Quel est le meilleur moyen d’avoir des résultats? Autant de questions auxquelles je

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初心 Shoshin l’esprit du débutant, partie 2: humilité, la valeur n’attend pas le poids des années

  Récemment, suite à un différend avec un élève, celui-ci m’a reproché d’avoir tendance à ne pas prendre en considération l’écart d’âge qui nous sépare. De plus de 30 ans mon aîné, l’élève considérait à tort, ou à raison, qu’il avait beaucoup de choses à m’apprendre ainsi qu’aux autres élèves de l’école durant les cours au dojo. En outre l’élève

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Ueshiba senseï et Tamura senseï with Children part 1: 初心 Shoshin l’esprit du débutant, l’exemple des enfants

De par mon activité professionnelle, je passe la plupart de mon temps avec des enfants et adolescents. S’il est couramment admis que l’on rencontre avec l’enfant des soucis que l’on ne trouve pas avec l’adulte, dans l’apprentissage nous sommes confrontés avec l’adulte à un certain nombre de barrières que l’on ne rencontre que très rarement avec l’enfant. A cela deux raisons principales:

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